1.怎么背文言文,怎么理解古文意思

我最喜欢的科目就是语文

因为我认为语文最贴近生活

但自从进入了初中

我就对语文有一点不喜欢了

其原因就是文言文

一本初中的语文课本

有十篇文言文

而且每一篇文言文都要求

会背会默

这就更伤脑筋了

昨天我正为这事犯愁

我的一个同学就告诉我

你听MP3听音乐

歌词一下就记住了

何不把文言文下到MP3里

这样多听几遍

不就记住了

嘿！

你还别说

我觉得这招肯定行

我现在正在试用阶段

你们如果觉得不错也试一试

我想应该效果不错

2.文言文的背法

1.理解词句含义

人们实践经验认为：阅读不理解其含义的词句，只能让其音、形在头脑中形成表象，起到机械识记的作用，这种识记，记得慢、忘得快；如果理解其含意，让音、形、意同时刺激大脑皮层，则可形成理解记忆，必易记难忘。幼儿读《百家姓》（实为486生），每姓之间无内在联系，实为单个的文字符号，全凭机械记忆，难记难背。但读《三字经》，什么“养不教，父之过”，“融四岁，能让梨”，一读就懂其义，理解记忆，必易记难忘。所以背诵古代诗文，首先是理解词句意义，否则，即为死记硬背了。

2.句中划分字词

朗读时用下面加线条的办法，把句子（特别是长句）中词重点地划分成词或短语，然后，从部分到整体地去记。如：故予与同社诸君子 哀 斯墓之徒有其石也。而为之记。（《五人墓碑记》）

这样化整为零，理解是基础，理解了才能划分正确，也才能准确速记。

3.掌握修辞特点

古文句子常用修辞方法不同而各具特点，或对偶、排比，或设问、反问，或反复、对比。诵读时可抓住其修辞特点，分析句子结构去思考记忆。如：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。（《少年中国说》）

这段共66个字，是由8个句子构成一组表假设关系的排比段。文字虽长，相同字多，只要记住各句中不同的词语（加点的），全段即可速记。

4.比较词句异同

古诗文中，排比形式出现的句段，一般大同而小异。诵读时，在记“大同”基础上，再记忆“小异”部分，可以提高记忆速度。例如《诗经》中《伐檀》，全诗由3段组成，每段均为5句48字，其中42字全同，只有6个字不同，如果背诵了第一段，第二、三段只要记住不同的6个字，即可背出全诗。

5.遵循行文顺序

古文无论记述、说明、议论，行文都有顺序。朗读时如能理解、遵循行文顺序，则大有利于记忆。

6.逐句记头填尾

在熟读古文数遍之后，着重记住每首句之一二个字，然后用默写方法填上尾句。例如：

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶融举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

先将加点字（句头）记好，然后回忆性填句尾部分。这是背记整段文章的好方法。

3.背文言文的方法

背文言文有很多方法，但是最好的一个方法是喜欢文言文。

我初中的时候曾经只花了10分钟就背熟了《桃花源记》

文言文是汉语中的非常美妙的语言，可以通过古文来表达自己许多难以表达的情感，并且非常含蓄。是非常非常有用的。

所以，首先希望你能喜欢。

其次，我讲讲方法：第一：理解文中的含义，要想背古文，首先要知道每句话在说什么。要会翻译所有的文字。理解了意思，古文毕竟和现代文很多类似的地方，所以会轻松很多。

第二：读，读古文读多了，就会有语感，所谓的倒装，省略都会有体会，背起来就快了。

第三：多看古文，培养语感。

就这样了吧，我上学的时候，古文一般都没怎么被扣过分，主要就是这几点了。

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4.文言文需要一个字一个字的背翻译吗

文言文要翻译要忠于原文，沟通古今。 忠于原文，就是原文中每一个字都要落实。“留” “.增”“换”“删”“补”“调”

1. “留”，就是原封不动地保留不译。在文言文中凡是国名、地名，人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，因为一般都无法与现代汉语对译。“由，诲女知之乎！”“曾子曰：士不可以不弘毅”

2.“增”就是单音节词翻译时变成双音节词或多音节词。“见二虫斗草间”“温故而知新”

3. “换”，用现代汉语词语替换古义词。有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。

下面几例翻译均是不妥的。 1.“余忆童稚时，能张目对日”

3、先帝不以臣卑鄙。

译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。

例3的“卑鄙”属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。

4.“删”，就是删略。在文言文中有些 没有实在的意义的词，如语气 助词、表示停顿、凑足音节的作用的词，或者起连接作用的虚词，它们，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词等。“岁寒，然后知松柏之后凋也”

“补”，就是根据现代语言习惯或表达需要作必要的添补。

一是省略的添补。文言文常有省略主语、谓语、宾语、介词、连词、量词的现象，翻译时要按现代汉语习惯加以增补。二是内容的添补。 在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，语意更顺畅，必须增添一些内容，才算恰当，

“调”，就是调整语序、句序。翻译时应按现代汉语习惯，对主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等语序调整。