作者: 王洋 宋代
- 简介
- 出处
- “解使愁欢成欢娱”出自宋代王洋的《送周仲固运使之宫湖北》, 诗句共7个字,诗句拼音为:jiě shǐ chóu huān chéng huān yú,诗句平仄:仄仄平平平平平。
解使愁欢成欢娱
使君作意不求异,解使愁欢成欢娱。
往年奉法佐廷尉,纵遣狐兔诛封嵎。
平生狱吏弄抓嘴,民不畏使从君初。
即今持节下泽国,要令比屋歌唐虞。
父兄便饱仓有粟,章子莫恨衣无襦。
温温和气偏封服,坐运岂必劳传呼。
桃花之源诚有无,吾恐诞幻成荒诬。
不如使君三圣书,总括万汇包堪与。
一编韦带在掌握,藏之怀抱时卷舒。
古今事物不外取,但用指诀开迷途。
斯民识路从变化,履泰去否挛中孚。
使君早讫外郎课,归奉天子陈王图。
他年访我当踟蹰,欲饷白饭陈青刍。
《送周仲固运使之宫湖北》王洋 翻译、赏析和诗意
让你故意不求不同,理解使愁欢成欢乐。
去年执法协助廷尉,放纵派狐兔处死封喝。
平生狱吏弄抓嘴,人民不畏惧让从你开始。
就是现在持节到沼泽国家,要让挨家挨户唱唐虞。
父兄就饱仓有粮食,我没有遗憾没有做衣服。
温柔和气一封服,难道一定要坐在运劳传呼。
桃花的源头确实有没有,我恐怕荒诞幻成荒欺骗。
不如让君位书,总括万汇包可以与。
一编皮带在手中,藏的怀抱时卷舒。
古今事物不外取,只要用手指分别开迷路。
人民认识路从变化,履泰去否痉挛中孚。
使你早日结束外郎课,回到奉天子陈王图。
其他年访问我在徘徊,要吃白饭陈青干草。
* 此部分翻译来自Baidu,仅供参考
“解使愁欢成欢娱”全诗拼音读音对照参考
sòng zhōu zhòng gù yùn shǐ zhī gōng hú běi
送周仲固运使之宫湖北
méi huā mǎn yě chūn yù sū, hàn jiā shǐ zhě lín zhòng hú.
梅花满野春欲苏,汉家使者临重湖。
shǐ jūn zuò yì bù qiú yì, jiě shǐ chóu huān chéng huān yú.
使君作意不求异,解使愁欢成欢娱。
wǎng nián fèng fǎ zuǒ tíng wèi, zòng qiǎn hú tù zhū fēng yú.
往年奉法佐廷尉,纵遣狐兔诛封嵎。
píng shēng yù lì nòng zhuā zuǐ, mín bù wèi shǐ cóng jūn chū.
平生狱吏弄抓嘴,民不畏使从君初。
jí jīn chí jié xià zé guó, yào lìng bǐ wū gē táng yú.
即今持节下泽国,要令比屋歌唐虞。
fù xiōng biàn bǎo cāng yǒu sù, zhāng zǐ mò hèn yī wú rú.
父兄便饱仓有粟,章子莫恨衣无襦。
wēn wēn hé qì piān fēng fú, zuò yùn qǐ bì láo chuán hū.
温温和气偏封服,坐运岂必劳传呼。
táo huā zhī yuán chéng yǒu wú, wú kǒng dàn huàn chéng huāng wū.
桃花之源诚有无,吾恐诞幻成荒诬。
bù rú shǐ jūn sān shèng shū, zǒng kuò wàn huì bāo kān yǔ.
不如使君三圣书,总括万汇包堪与。
yī biān wéi dài zài zhǎng wò, cáng zhī huái bào shí juǎn shū.
一编韦带在掌握,藏之怀抱时卷舒。
gǔ jīn shì wù bù wài qǔ, dàn yòng zhǐ jué kāi mí tú.
古今事物不外取,但用指诀开迷途。
sī mín shí lù cóng biàn huà, lǚ tài qù fǒu luán zhōng fú.
斯民识路从变化,履泰去否挛中孚。
shǐ jūn zǎo qì wài láng kè, guī fèng tiān zǐ chén wáng tú.
使君早讫外郎课,归奉天子陈王图。
tā nián fǎng wǒ dāng chí chú, yù xiǎng bái fàn chén qīng chú.
他年访我当踟蹰,欲饷白饭陈青刍。
“解使愁欢成欢娱”平仄韵脚
平仄:仄仄平平平平平
韵脚:(平韵) 上平七虞 * 平仄拼音来自网络,仅供参考;诗句韵脚有多个的时候,对比全诗即可判断。
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网友评论
这首诗的前两句“梅花满野春欲苏,汉家使者临重湖。”描绘了一个春天的景象:梅花盛开,满野春意盎然,大地复苏。而汉家的使者则来到了重湖之地,给人一种和平宁静的感觉。
这两句诗给人一种生机勃勃、充满希望的感觉,同时也传递出一种对和平宁静生活的向往和追求。诗人通过描绘春天的景象,表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
此外,这两句诗也隐含了某种历史或文化背景,可能是指汉朝使者到边疆地区巡视或者传递某种信息。这也引发了读者对于历史和文化的思考。
总的来说,这首诗通过描绘春天的景象和传递某种文化和历史信息,表达了诗人对大自然和美好生活的向往。