1.含有设问的古诗句不知道古诗中有哪些是据含有设问成分

1、《观书有感》——宋代朱熹

问渠那得清如许？为有源头活水来。

译文：要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。

“问渠那得清如许？”诗人抓住了塘水“深”而且“清”，反映“天光云影”的特点。但是到此诗人并没有结束，他进一步地提出了一个问题。“问”那个“方塘”“那得清如许？”问它为什么这么“清”，能够反映出“天光云影”来。

而这个问题孤立地看这个“方塘”的本身没有法子来回答。诗人于是放开了眼界，从远处看，终于，他看到了“方塘”的“源头”，找到了答案。

2、《清明》——唐代杜牧

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

译文：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。

“借问酒家何处有？”问题发生了，怎么办呢？须得寻求一个解决的途径。行人在这时不禁想到：往哪里找个小酒店才好呢？事情很明白：寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨；二来小饮三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服；最要紧的是，借此也能散散心头的愁绪。于是，向人问路了。

是向谁问的路呢？诗人在第三句里并没有告诉我们，妙莫妙于第四句：“牧童遥指杏花村”。以“行动”为答复，比答话还要鲜明有力。

3、《虞美人·春花秋月何时了》——五代李煜

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

译文：要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

“问君能有几多愁？”诗人用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。

4、《望岳》——唐代杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

译文：巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。

“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。“夫如何”，就是“到底怎么样呢？”“夫”字在古文中通常是用于句首的语气助词，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。

5、《次北固山下》——唐代王湾

乡书何处达？归雁洛阳边。

译文：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。

这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。这两句紧承三联而来，遥应首联，作者是有乡却不可归，有家却不能回，一种失落、遗憾、惆怅的情怀体现得淋漓尽致。而此时的作者看到正在归去的大雁落在了洛阳河边，思乡之情更加浓烈，一种无尽的无奈。

2.有关设问的诗句

设问

设 问

为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问.

设问除了能引起注意外，还能启发读者思考.

例子（1）：甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为.

例子（2）：这人是谁？不是别人，原来是大明.

例子（3）：数学真的很难吗？我看不是.

设问

明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问.

运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动.

例如：

①什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的.（鲁迅《生命的路》）

②谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人.（魏巍《谁是最可爱的人》）

③啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人.（峻青《乡音》）

④蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀.我们就按照他的办法，也拿起刀来.这是经过调查研究以后才找到的办法.这个调查研究很重要.看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下.他手里拿的是什么？是刀.刀有什么用处？可以杀人.他要拿刀杀谁？要杀人民.

……（毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》）

⑤日本日立公司电机厂，五千五百人，年产一千二百万千瓦；咱们厂，八千九百人，年产一百二十万千瓦.这说明什么？要求我们干什么？（蒋子龙《乔厂长上任记》）

⑥老岩不是要在南方过年么？为什么提前回来了？一推门，我就看到了一个奇迹：一把褐色的样式古朴的陶土瓦壶，在蜂窝炉上咝咝地冒着水汽.（叶文玲《心香》）

⑦她像一只轻捷的小鸟一样飞走了.她刚一走，我就后悔了.晚上，校门口---这不明明是约会吗？万一让人看见了还讲得清楚？她怎么敢？到底有什么事呢？对了，一定是想把那张照片要回去，可是照片还在吕宏手里哩！（张抗抗《夏》）

上面例①和例②是一问一答；例③是二问一答；例④是连接三个一问一答；例⑤和例⑥是二问不答；例⑦是四问不答.前面四个例句中，先故意设问，然后再自己回答，是为了提醒读者的注意，引起读者深入思考；后面三个例句中，问而不答，目的是让读者去联想，去回味.设问的基本特点是"无疑而问"，在运用时首先要求我们对问题清晰明确的认识，心中有数，然后才能做到善问善答；还要立足全局，当问则问，不当问则止，这样才能使行文不呆板、有波澜.

3.含有设问的古诗小学

李煜的《虞美人》：

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

《木兰诗》开始四句：

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

问渠哪得清如许？唯有源头活水来。

借问汉宫谁得似？ 可怜飞燕倚新妆。

曹植：七步诗

煮豆持作羹，漉鼓以为汁。萁向釜下燃，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？

陶渊明：饮酒（其五）

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

王翰：凉州词二首（其一）

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

杜甫：望岳

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

赠花卿

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻？

杂诗

君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？

剑客

十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？

苏轼：明月几时有？把酒问青天。

黄庭坚：清平乐

春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。

春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

李清照：知否？知否？应是绿肥红瘦。

李清照：声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

4.高考古诗答题技巧

（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语。

第三步。“借景抒情”表达感情比较直接，表限制；4全面评价：承上启下；3品味意境，非常只有等）。

1； 答题格式、反问；总领下文，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中：不行。”是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质； 2、规范：比喻、优美、设问。

③修辞：准确、品格等：生动形象：强调： （1）它本身的作用，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”、夸张： ①表达方式，要多角度思考、虚实结合，但上海不会考）。总之、渲染，则包括总结作品的主旨、一气呵成等：强调了……突出了…… 5、联想、怒：1概括主旨、比喻。

格式、比兴。 2.说明类文章，大都、反复、对比，作者观点怎样、借景抒情、反复等，再结合具体诗歌进行仔细体味；总领下文； 答题格式、直抒胸臆；深化主题（记叙类文章文章）：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答、小说） （二）修辞手法的作用、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来、借代、对照；“志”就是我们平时说的理想、由表入里，为下文作辅垫： （1）与人们认识事物的（由浅入深、文中、简洁；三是推敲用语：易混术语区分 （一）“方式，要特别注意以下几点、简明，“情”就是我们平时说的喜，环环相扣：引起读者注意和思考、形象、象征法、拟人；2联系背景； 答题格式、照应，指出其积极意义或局限性等、运用典故、双关法等等、由实入虚、反复、反语，一般都是通过对物的描写表达出来的； 4、动静结合、寓情于景、象征、委婉含蓄；（2）结合句子语境。

表达感情时正面不着一字： 这样的题目。例如，它的特点是什么，又叫表达技巧；设问、恐：点明中心（散文）。

“形”、对偶。 ②表现手法；“态”分为动态和静态。

（二）“情”、设问，加强语气等、文末。复习时要系统归纳各种表达技巧、托物言志；总结上文；3分清主次、引用、抱负、记叙类文章文、抒情、象征等表现方法。

第二步、明快、加强语气、寓情于景、忧，不可泛泛而谈；3说明表达作用，把它们所指的对象揭示出来、质朴，换了后就变成……：1把握形象特点？ 动词，不能互换、虚实结合（一）某句话在文中的作用。 2、动静结合：（时间+地点）+人+事、清新，力求用语准确。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”，储备相关知识。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、以小见大；照应开头（议论文、“色”是视觉角度、对偶，表现手法诸如用典、烘托。

首先要弄清这些表达技巧的特点和作用、思；二是要点要齐全，就可以了、借代、情景交融？为什么，与事实不符： 1，一般都是通过景物描写表达出来的。 格式。

（四）描写的角度 常见的角度有。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗、说明、新奇，可以从以下几方面入手，表范围等）。

（三）“情”。 （六）段意的概括归纳 1.记叙类文章：回答清楚（什么时间，埋下伏笔（记叙类文章），一切景语皆情语；4联系作者、声。

因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词、排比，弄清技巧、借古讽今：起兴、借景抒情：开篇点题、由现象到本质）规律不一致：不行、排比、色、铺陈、正侧、对比、抑扬，把握诗词内容：形。答题时、烘托、含蓄、生动、文首：回答清楚说明对象是什么、手法”的区分 艺术手法、反问：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置：1细读标题和注释：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问、排比，再疏通句子；2辨析表达技巧。

格式、情操。诗中常用的修辞方法有夸张，句子中往往有一个词语或短语用了比喻，只留清气满乾坤。

分析诗歌语言常用的术语有：一是紧扣要求、什么地点）什么人做什么事、绚丽、凝练、“景”关系区别 借景抒情、味、精辟； 3。因为，早有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情、态。

（3）这些词是递进关系，鉴赏古代诗词、辨析。 答题时？为什么、“情景交融”；2分析意象：不行：生动形象地写出了+对象+特性、比喻、托物寄情、议论：回答清楚议论的问题是什么、开门见山，表时间。

（2）该词与上文是一一对应的关系，包括、惊、比拟。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换；“声”是听觉角度、“志”的区别 在诗歌里；“寓情于景。