“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”阅读答案解析及翻译
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保馀年，臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
19．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．凡在故老，犹蒙矜育
B．历职郎署，本图宦达
C．宠命优渥，岂敢盘桓
D．庶刘侥幸，卒保余年
20．对下列各组句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是
①是臣尽节于陛下之日长
③伏惟圣朝以孝治天下
A．两个“于”字不同，两个“以”字相同。
B．两个“于”字不同，两个“以”字也不同。
C．两个“于”字相同，两个“以”字不同。
D．两个“于”字相同，两个“以”字也相同。
21．下列对文章的分析，不正确的一项是
A．李密在年轻时就在蜀汉做官，自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
B．文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。
C．作者在文中将孝情一泻到底，没有用理性对感情加以节制，使孝情在不同的层次中，不同的前提下出现。
D．对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用了“乌鸟”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。
22．李密在《陈情表》的最后两段的重点落在辞官养亲上，是从哪几个角度来展开的？请用简洁的语言写出来。（4分）
23．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
⑴但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（4分）
⑵母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（3分）
⑶愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。（3分）
参考答案
19．A
20．B
21．C
22．①抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情；②自陈宦历，称颂君恩，标明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解；③正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因；④用自己的年龄与祖母的年龄对比，表达“尽节日长，尽孝日短”，进一步让皇帝消除疑虑。
23．
⑴只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。
⑵我们祖孙二人，相依为命，正是因为这种感情让我实在是不忍废止奉养祖母而远离。
⑶希望陛下能怜恤我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿。
【解析】
19．
试题分析：矜：怜惜，哀怜。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语，注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
20．
试题分析：于：向/比；以：用/因为。本题是对高中文言虚词的考查，综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题；为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。根据2007年新课标考纲的相关表述，常见的虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。本题的解答策略一般有以下几个：一、词性界定法，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。二、数学代入法，即把题中的某一个字的释义代入到另一句中去验证，看是否能表达清楚，符合文意。三、语法切入法，从语法结构角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同样适用。四、语境推断法，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。五、标志识别法，有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。综上所述，在解答虚词辨析题时，如能辅之以技巧，的确有事半功倍之效。当然，要想攻克文言堡垒，冰冻三尺，非一日之寒，还是要靠平时的日积月累。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
21．
试题分析：“没有用理性对感情加以节制”错误，《陈情表》是用理性对感情进行节制
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
22．
试题分析：本题属于概括文章内容。回答时可从文中语句“伏惟圣朝以孝治天下”、“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节”、“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”、“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”可总结得出答案要点。回答此类试题一定要注意文中具有总领意义的语句。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
23．
试题分析：本题首先要找出关键字（重要实词和虚词）或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
参考译文
我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。
臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。
《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。
19．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．凡在故老，犹蒙矜育
B．历职郎署，本图宦达
C．宠命优渥，岂敢盘桓
D．庶刘侥幸，卒保余年
20．对下列各组句子中加点词语的意义和用法判断正确的一项是
①是臣尽节于陛下之日长
③伏惟圣朝以孝治天下
A．两个“于”字不同，两个“以”字相同。
B．两个“于”字不同，两个“以”字也不同。
C．两个“于”字相同，两个“以”字不同。
D．两个“于”字相同，两个“以”字也相同。
21．下列对文章的分析，不正确的一项是
A．李密在年轻时就在蜀汉做官，自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。
B．文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。
C．作者在文中将孝情一泻到底，没有用理性对感情加以节制，使孝情在不同的层次中，不同的前提下出现。
D．对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用了“乌鸟”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。
22．李密在《陈情表》的最后两段的重点落在辞官养亲上，是从哪几个角度来展开的？请用简洁的语言写出来。（4分）
23．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
⑴但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（4分）
⑵母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（3分）
⑶愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。（3分）
参考答案
19．A
20．B
21．C
22．①抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情；②自陈宦历，称颂君恩，标明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解；③正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因；④用自己的年龄与祖母的年龄对比，表达“尽节日长，尽孝日短”，进一步让皇帝消除疑虑。
23．
⑴只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。
⑵我们祖孙二人，相依为命，正是因为这种感情让我实在是不忍废止奉养祖母而远离。
⑶希望陛下能怜恤我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿。
【解析】
19．
试题分析：矜：怜惜，哀怜。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文、现代汉语双音节词和成语，注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
20．
试题分析：于：向/比；以：用/因为。本题是对高中文言虚词的考查，综观近几年的高考试题，从总体来说，着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观选择题；为降低难度，同时也是为了贴近中学教学实际，内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。根据2007年新课标考纲的相关表述，常见的虚词共有以下18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、乃、且、而”尤受高考命题人青睐，是历年高考试卷中的“老面孔”。本题的解答策略一般有以下几个：一、词性界定法，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。二、数学代入法，即把题中的某一个字的释义代入到另一句中去验证，看是否能表达清楚，符合文意。三、语法切入法，从语法结构角度切入是解答文言实词题常用的方法，其实该法对解答文言虚词题也同样适用。四、语境推断法，语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此考生也可根据具体的上下文来进行判断。五、标志识别法，有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的特殊文言句式，可帮助你快速答题。综上所述，在解答虚词辨析题时，如能辅之以技巧，的确有事半功倍之效。当然，要想攻克文言堡垒，冰冻三尺，非一日之寒，还是要靠平时的日积月累。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
21．
试题分析：“没有用理性对感情加以节制”错误，《陈情表》是用理性对感情进行节制
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
22．
试题分析：本题属于概括文章内容。回答时可从文中语句“伏惟圣朝以孝治天下”、“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节”、“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”、“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”可总结得出答案要点。回答此类试题一定要注意文中具有总领意义的语句。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
23．
试题分析：本题首先要找出关键字（重要实词和虚词）或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
参考译文
我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。
臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。
《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。